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纪录片创作六讲(修订版)

◆编辑推荐◆——————————————————————★  北京电影学院摄影系《纪录片创作》课程的配套教材,从纪录片的功能、题材选择,一直介绍到拍摄手法、规律★作者是近来口碑佳作《万箭穿心》《大明劫》的导演,曾执导北京奥运会官方电影《永恒之火》,具有丰富的纪录片、故事片拍摄经验★  援引片例既有《北方的纳努克》等影史名作,又有当下争议热门《科尼2012》★

  1. 详细信息

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编辑推荐——————————————————————

  北京电影学院摄影系《纪录片创作》课程的配套教材,从纪录片的功能、题材选择,一直介绍到拍摄手法、规律

作者是近来口碑佳作《万箭穿心》《大明劫》的导演,曾执导北京奥运会官方电影《永恒之火》,具有丰富的纪录片、故事片拍摄经验

  援引片例既有《北方的纳努克》等影史名作,又有当下争议热门《科尼2012

图文并茂,介绍不同类型的纪录片创作特点,以及不同视点的叙述策略

从创作角度切入,具有实用性,语言亲切

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目   录———————————————————————

简  目


 

引 言

第一章 为什么拍摄纪录片?

第二章 电影—眼睛

第三章 主人公纳努克

第四章 观 点

第五章 心 像

第六章 迷 踪


出版后记


细  目

引 言

 

第一章 为什么拍摄纪录片?

纪录片的类型

从素材到影片

网络时代的影像

成为公共影像的条件

题材的选择

文献价值

罗伯特·弗拉哈迪

 

第二章 电影—眼睛

我看,故我在

伊文思的《雨》

只有得体的方法,没有过时的方法

观察类纪录片

雷蒙·德巴东与《第十区法庭》

理查德·利科克

罗伯特·德鲁

《初选》与“公平原则”,纪录片的“断奶”

《椅子》和《总统诺言背后的危机》

直接电影

“危机结构” 

梅索斯兄弟

技巧:手持摄影与“贴近原则” 

声音质量

意外事件(或意外动作)

 

第三章 主人公纳努克

纪录片与“人”

找到你的“演员”

时 间

密闭的房子

人物纪录片中的访谈

让·鲁什和真实电影

社会中的人

 

第四章 观 点

影响世界的影像

约翰·格里尔逊模式

纪录片的战争

全知视点

《科尼2012》,影像即是权力

对素材的重新组织

《普通的法西斯》

对权威视点的反思

《夜与雾》

作者论

主题驱动的纪录片

迈克尔·摩尔

“坡上的作者”

 

第五章 心 像

 

第六章 迷 踪

张丽玲“搬演”风波

 “搬演”或“重现” 

重现真实的风险

纪录片与故事片

“真实”是一个契约

明天的纪录片

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◆ 正文赏读———————————————————————

第一章 为什么拍摄纪录片?

 

 

拍电影不一定要从电影学校开始。

德国导演赫尔佐格曾说,如果他开办一所电影学校,学生入学资格的首要条件就是5000公里的徒步旅行。这5000公里的经历将积满厚厚的一本笔记,这些经历将超过一个学生在电影学校里待上5年的时间。在他看来,电影的技能从来不是问题,而人生的历练才是更重要的先决条件。这些经历将与理论知识截然相反,因为理论是电影的死亡状态,也是激情的对立面。事实上,可以从事影像工作的人,不见得非得是电影学校的学生——希区柯克、法斯宾德、北野武、赫尔佐格、里芬斯塔尔,这些电影史上里程碑式的人物没有一个上过电影学校。

通常一本关于纪录片创作的教材在500页左右,从纪录片的流派历史到银幕语法再到录音照明的基本技能,事无巨细,一一说明。然而,我们并不一定要在掌握教科书里所有的知识点后才开始创作。如果你有拍摄纪录片的欲望,如果你对世界有话要说,那么你在读完本书的第一章后,就可以拿起机器拍摄了。

我们先从一个小的故事开始。

北京电影学院的两位同学偶然认识了一个非常有意思的人,他是西城区的一个退休的法官,在“居民调解委员会”工作。当时这两位同学为一部电视剧去采访他的时候,听说是电影学院的学生,他对这两位同学的兴趣比同学对他的兴趣还大。他说:“我在拍纪录片,遇到一个障碍,我不会剪接,你们能教我怎么剪吗?”同学就问他,你拍纪录片?拍什么纪录片?这位老人说他是一个老北京,对从小长大的环境特别有感情,现在拆建特别厉害,很多他熟悉的环境都被拆了。他觉得特别可惜:“如果现在不把它拍下来的话,将来我跟儿子、孙子说我是在一个什么环境成长的都说不清楚,我得留下点什么东西。”他就把镜头对准了那些即将消失的胡同。做法很简单,周末有时间了他就骑着自行车过去,拿着一个DV摄像机,对准目标,然后一边拍一边解说:“这是XX胡同,我打小跟这儿长大的,一直长到X岁……我在那儿上的学,天天从这儿走,这胡同现在要拆了,大家再看一眼啊,就要拆了……拆了以后听说要建一个商场,建得怎么样我不知道,反正再看最后一眼了……”(图1.1)

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1.1 西城区退休法官程阿沛老人

 

我们可能会质疑这叫不叫纪录片?严格地说他拍摄的这些东西只是个人留念,一种为私人保留的影像,还不太具备纪录片本身的完整性或学术意义上纪录片的特征。它没有经过剪接和任何的技巧加工,只是一段段的素材,但是这种行为给我们一个思考:

纪录片到底是做什么的?人们为什么要把一些东西拍成纪录片?

这位老人拍摄的素材,尽管还不是纪录片,但是具备纪录片的某种价值。因为它触及到了纪录片的一个话题,就是纪录片和记忆之间的关系——纪录片是记忆保存的延伸。在没有纪录片的时代,很多记忆是非常不准确的,人的记忆在某种程度上并不可靠。包括对于在法庭上询问证人这样一个手段也有人质疑。曾经有心理学家做过实验,通过一个精心布置的心理学圈套,让一个律师成功地误导了证人的证词。

类似的实验在心理学研究中还有其他例子:

在“挑战者”号爆炸的那天,研究“闪光灯效应”记忆(对极度戏剧化事件的回忆)的心理学家乌尔里克·奈瑟(Ulric Neisser)让他班上的106名学生写下他们是如何听到爆炸消息的,以及当时他们在哪里、在干什么,听到爆炸消息是什么样的感觉。两年半后,他们再次接受了访谈,结果显示:25%的学生所说的跟他们原来日记记录的截然不同,一大半人错得不算太离谱;真正把所有细节都写正确的人不足10%。然而,在他们看到原来写的日记前,大多数学生都认为自己的记忆正确无误。

 

所以即使对这样一件留下不可磨灭印象的事,记忆中一些内容还是随时间流逝发生了挺大的变化,人的记忆也会出错!

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内容简介——————————————————————

本书是北京电影学院摄影系《纪录片创作》课程的配套教材,根据该课程多年积累的教学内容归纳整理而成。作者对纪录片创作的核心观念及规律进行了梳理,从电影史中精选重要作品论述不同类型纪录片的选题思路、叙事策略、拍摄手法、制作技巧。全书由简入繁、以史带论、图文并茂、案例鲜活,从实用角度考察各种创作手法,与创作实践紧密结合,对纪录片工作者而言极具启发性,有助于解放观念、放手创作。

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作者简介——————————————————————

 

        王竞,北京电影学院摄影系主任、教授,硕士生导师。1966年生于江苏,1990年于北京电影学院毕业后留校任教,主要讲授“纪录片创作”“故事片创作”等课程。创作经验极为丰富,同时涉足导演、摄影、编剧、广告等多个领域,担任北京奥运会官方电影创作总监。