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  1. 学唱歌:声乐技巧入门与潜能开发 (第4版·附赠曲目光盘)
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学唱歌:声乐技巧入门与潜能开发 (第4版·附赠曲目光盘)

《学唱歌》是一套系统性较强的声乐发声训练教材,主要是为声乐初学者所编写,但同样适用于对歌唱的过程或者新发声方法的探索感兴趣的人。本书采用了循序渐进的发声技术训练,从说话发声开始慢慢引入到更有挑战性的歌唱发声,并在大多数章节的结尾都会附上自我评定的问题,以此来帮助学生批判性地思考教材中所讨论的东西。本书选取的代表性声乐曲目涵盖了不同音乐时期、民族、语言和风格的经典歌曲,并按中等音调编写,以此来适应男生和女生的音高。

  1. 详细信息

编辑推荐

推荐一:声乐名师多年经验倾囊相授。作者克利夫顿·威尔美国著名男高音歌唱家,与60多个一流音乐团体合作演出,拥有25年丰富教学经验,任职美国国家歌剧院协会和国家声乐教师协会,数度入选“全美名人录”, 2000年荣获舒伯特俱乐部颁发的“年度教师奖”。

推荐二:全新声乐教学理念,美国声乐课堂经典教材。《学唱歌》按照作者新创独特声乐教学理念编写,至今已历经4次改版,畅销20余载,成为全美高校声乐课堂必读之作。

推荐三:深入浅出,思路严谨,收录大量经典曲目。正文包含详尽的讲解与有针对性的联系,声乐学习方法与歌曲演示完美结合,收录的经典曲目涵盖不同时期不同风格,版本精良,歌词考究,并附中文歌词大意。

推荐四:丰富的支持性材料。 随书CD包含歌曲伴奏及歌词发音;同步网站包含更多额外曲目、解剖学图示、教师所需的支持性教辅材料、常规热身练习视频等丰富资源。

推荐语

本书每一处发声方法的讲解都有相应的声音练习,无论对于教师教学还是学生自学,都是一本优秀的声乐教材。歌曲选集部分曲目风格多样,版本考究,尤为值得一提的是,此书还配有歌曲背景及歌词发音,这对于当前国内声乐学生来说,是十分难得并且需要的声乐用书。

—— 廖昌永,著名男中音歌唱家、上海音乐学院声歌系主任

 

著者简介

(美)克利夫顿·威尔(Clifon Ware),美国明尼苏达大学明尼阿波利斯分校音乐学院荣休教授。西北大学声乐表演博士,曾任职美国国家歌剧院协会和国家声乐教师协会明尼苏达分会,为美国国家声乐教师协会基金董事会成员,并几度入选“全美名人录”。2000年获得舒伯特俱乐部颁发的“年度教师奖”。作为一名男高音独唱家,威尔博士曾与60多个一流音乐机构合作演出,出演过53首歌剧、轻歌剧、音乐剧角色,76首与管弦乐团及合唱团合作的曲目,超过25首独唱曲目,以及一些室内乐独唱曲目。编写出版过流行甚广的歌唱教学教材《声乐教学基本原理:歌唱的基础与历程》。此外,他还曾为美国国家歌剧协会的刊物《歌剧期刊》撰写过一系列有关演唱的文章,2005年被收录整理成《歌唱者的一生:目标和角色》一书。

译者简介

毛斯祺,美国纽约大学传播学硕士,现居纽约。热衷翻译、戏剧、设计和旅行。

内容简介

《学唱歌》是一套系统性较强的声乐发声训练教材,主要是为声乐初学者所编写,但同样适用于对歌唱的过程或者新发声方法的探索感兴趣的人。本书采用了循序渐进的发声技术训练,从说话发声开始慢慢引入到更有挑战性的歌唱发声,并在大多数章节的结尾都会附上自我评定的问题,以此来帮助学生批判性地思考教材中所讨论的东西。本书选取的代表性声乐曲目涵盖了不同音乐时期、民族、语言和风格的经典歌曲,并按中等音调编写,以此来适应男生和女生的音高。                                         《学唱歌》最突出的特点即是强调整体性学习,为学生提供适当练习的同时,将相关的发声原理以及基本的表演技巧贯穿其中。《学唱歌》一书的主要目的是帮助引导学生去发现和开发他们真声,其理想的教学成果是使学生掌握有效的、富有表现力的发声技巧。                                             

目   录

前 言 1

第一部分 声乐理论与技巧

第一章 准备行装 1

1.1 关于旅途的四个问题 1 

我为什么想学习唱歌? 1 

我能投入多少时间和精力? 2 

我需要为课程准备什么? 3 

谁将与我同行? 4

1.2 开发一门关于唱歌的哲学 5

1.3 准备活动的评估练习 5

声音训练 5

练习 1-1 基础问题 5 

练习 1-2 个人声乐史 6 

练习 1-3 倾听和观察 6

第二章 开始旅程 7

2.1 为什么要了解我们的声音? 7

2.2 发声过程:我们的声音是如何发出的 7

2.3 从说话到唱歌 9

2.4 探索说话声音的练习 9

声音训练 9

练习 2-1 探索你的说话声音 9

2.5 提高说话的技巧 10

声音训练 10

练习 2-2 声音探索日常练习 10

练习 2-3 夸张地朗读歌词 11

练习 2-4 从说到唱的日常练习 11

2.6 准备开始身体 / 声乐练习 12

声音训练 12

练习 2-5 向上伸展及划大圈练习 12 

练习 2-6 布娃娃式伸展练习 13

2.7 协调气息、发声及共鸣的练习 13

声音训练 14

练习 2-7 呼吸检查 14

声音训练 15

练习 2-8 唇颤音及叹息滑音 15 

练习 2-9 悲叹音和哀泣音 15

声音训练 17

练习 2-10 练习鼻腔共鸣 17

2.8 着手学习和演唱一首歌曲 18

歌曲练习 18 

歌曲演唱 19

2.9 目测身体评估 19

第三章 敞开心扉 21

3.1 声音自我形象的根源 21

3.2 自我声音感知 23

3.3 对立面:积极应对矛盾 24 

两个半脑和两种智慧 25

自我的两个方面 25

3.4 学习模式 26

3.5 目标与旅途合一 27

3.6 作为冒险家的歌手 28

3.7 声音 / 动作即兴练习 29

声音训练 29

练习 3-1 照镜子 29 

练习 3-2 传东西 30

练习 3-3 两部分的声音 / 动作 30 

练习 3-4 传递能量 30

练习 3-5 胡言乱语 30

3.8 声音和自我评估 31

第四章 动员全身 33

4.1 声乐运动员 33

4.2 健康与锻炼 34

4.3 饮食与营养 35

4.4 休息、放松和娱乐 36

声音训练 37

练习 4-1 放松和冥想练习 37 

练习 4-2 引导幻想练习 38 

练习 4-3 平静练习 38

4.5 爱护歌手的乐器:嗓子和听力 38

4.6 身体 / 声音练习 41

4.7 日常预备练习 41

声音训练 42

练习 4-4 紧张 / 放松 42 

练习 4-5 肩膀练习 42 

练习 4-6 脖子和头部 42 

练习 4-7 下颌 42

练习 4-8 弯曲舌头 42

4.8 有效的身体协调 43

声音训练 43

练习 4-9 建立有效身体协调的九个 步骤 43

4.9 声乐运动员评估 44

第五章 掌控呼吸 46

5.1 呼吸的作用和功效 46

5.2 呼吸系统构造及生理机能 46

骨 架 47 

头部气道及喉 47 

下喉部系统 47 

呼吸的肌肉组织 48

5.3 呼吸动作总结 49

5.4 呼吸的方法 50

5.5 呼吸及控制呼吸练习 51

声音训练 51

练习 5-1 吐气 51 

练习 5-2 躺下 51 

练习 5-3 喘气 52

练习 5-4 端坐及前倾 52 

练习 5-5 站立及前倾 52 

练习 5-6 弯腰 52

练习 5-7 弯腰及吹熄一个强烈的 火焰 52

练习 5-8 通过鼻子吸气及通过 齿缝呼气 52

呼吸协调及控制 52 

呼吸—音调协调练习 54

声音训练 54

           练习 5-9 发声的深呼吸 54 

           练习 5-10 腹肌反应 54 

           练习 5-11 呼吸—歌唱 54

           练习 5-12 气息连接控制 54 

练习 5-13 弹跳—轻摇 55 

练习 5-14 震音和断音 55

5.6 呼吸控制评估 56

第六章 发 声 57

 6.1 发声的特点 57

声音训练 57

练习 6-1 吹纸片 57

练习 6-2 唇颤音 58

练习 6-3 模仿吹小号 58

6.2 喉的构造和生理机能 58

6.3 发声的三种类型 61

6.4 起音的三种类型 61

6.5 止音的三种类型 62

6.6 有效发声音色的三种类型 63

6.7 训练有效发声的练习 63

声音训练 63

练习 6-4 呼吸及连接回顾 63 

练习 6-5 无声地满足地叹息 63 

练习 6-6 发声地满足地呼气 64 

练习 6-7 降音练习  64

练习 6-8 断音练习 65 

练习 6-9 重音练习 65 

练习 6-10 鼻辅音 65

6.8 发声评估 66

第七章 衔接不同声音区域 67

7.1 发音音区的解释与描述 67

7.2 音区理论 67 

单一音区理论 68 

双音区理论 68 

三音区理论 68

7.3 辅助音区 69

假声音区 69

笛音 / 鸣笛声音区 69

7.4 喉在音区中的作用 70

声音训练 71

练习 7-1 模仿小号来实践音高及音区 变换 71

7.5 音区间的流畅转换 71

7.6 协调音区转换的练习 73

声音训练 73

练习 7-2 滑音 73

练习 7-3 升 / 降音阶 74

练习 7-4 约德尔真假嗓音变换练习 74 

练习 7-5 渐强 / 渐弱 75

7.7 关于音区转换的评估 75

第八章 音质最优化 76

8.1 声学——关于声音的科学 76

8.2 声音的特性和特点 76

8.3 声音的共鸣器 78 

8.4  声音共鸣最大化 79 

喉 80

舌 80 

咽 80 

下 颌 81 

唇和嘴 81

声音训练 82

练习 8-1 纵向演唱嘴 / 唇位置 82

8.4 声音位置和集中 82

8.5 关于共鸣的评估 84

第九章 元音及辅音发音 85

9.1 语言学术语 85

9.2 基本演唱语言 86

9.3 关于国际音标及元音的介绍 87

关于元音的介绍 88

声音训练 88

练习 9-1  音高感知和音色 88

练习 9-2 舞台式耳语和敲击脸颊 88

     舌头和喉的位置 88

声音训练 89

练 习 9-3  元 音[i-e-ɑ-o-u] 发 音 的舌头位置 89

声音训练 89

练习 9-4 猫叫“喵” 89

9.4 元音的分类和分级 90

 紧 / 闭元音和松 / 开元音 90 

           鼻元音及“带鼻音”的元音 90 

           练习 9-5 90

变化(混合)元音 90 

中性元音 91 

半元音(滑音) 91 

双元音和三元音 91 

练习 9-6 91

元音的修正与效能 92

9.5 关于辅音的介绍 93

练习 9-7 93

练习 9-8 93

9.6 辅音发音 94

典型的问题辅音 94

9.7 构成声音的辅音 96

9.8 关于改善措辞发音的建议 96

声音训练 97

练习 9-9 舞台式耳语 97 

练习 9-10 戏剧性朗读 97 

练习 9-11 头韵歌词 97

练习 9-12 “顺口溜”滑稽歌曲 97 

练习 9-13 将“张大嘴”最小化 97

9.9 关于措辞发音的评估 98

第十章 协调发音过程 99

10.1 充满活力的发声要素 99

音 准 100 

颤 音 100 

敏 捷 101 

练习 10-1  101

练习 10-2  101

练习 10-3  102

练习 10-4   102

延 音 102

练习 10-5   102

力度灵活性 103 

练习 10-6  103

音域拓宽 104

声音训练 104

练习 10-7 音高概念 104 

练习 10-8 下颌位置 104

练习 10-9 高 / 低身体结合 105 

练习 10-10 声音集中 105

练习 10-11 头 / 胸音区 105 

练习 10-12 高 / 响音调 105 

练习 10-13 喉的位置 105

10.2 声音的分类 105

10.3 协调对立面 106

10.4 关于协调声音技巧的评估 106

第十一章 学习一首歌 108

11.1 音乐素养与基本原则  108

音乐记谱法 108 

节 奏 109

音 高 110 

和 声 111 

曲 式 112

11.2 力度、乐句分节和发音 112

11.3 歌曲学习及准备 113 

简介及概览 113 

分部学习 114 

分部整合及记忆 115

11.4 关于音乐修养与学习的评估 115

第十二章 演唱一首歌 116

12.1 歌曲演唱风格 116

12.2 肢体和声音的表达性使用 117

12.3 歌曲演唱 117

准备阶段 117

表演阶段 118

声音训练 118

练习 12-1 展开地毯 118

后表演阶段 119

12.4 继续声乐学习 120

12.5 关于演唱技巧的评估 121

第二部分 歌曲选集

群体、爱国歌曲以及热身曲 

请赐予我们平安 125 

我们在歌唱 125 

让我们一起歌唱 126 

结识新朋友 126 

唯有音乐永存  127 

哦多么美好的傍晚  127 

为音乐欢呼 128 

划呀划,划小船 128 

再见,吾友! 129 

爱万岁 130

星条旗 131 

我们歌唱美国 132 

唱响欢乐 133

民歌、圣歌以及灵歌 

安睡到天明 134 

基列的乳香 136 

奇异恩典 138 

哦,用什么来洗去 141 

在山谷下 144 

只须你的眼波向我祝酒 146 

农夫之歌 148

绿袖子 150 

很久以前 152 

珍贵的孩子 154

哦,雪兰多 156

简单的礼物 158 

有时我觉得自己像个没娘的孩子 160

艺术歌曲及咏叹调 

快乐的歌者 162 

斯水辽阔 164 

越过草地 166 

向音乐致敬 169 

一段回忆 172 

你在我身边 174 

我心爱的 177 

最亲爱的自由 180 

回来吧,甜蜜的爱 182 

幽梦谷(F 调) 184 

幽梦谷(D 调) 186 

你好像一朵鲜花 188 

鸟群在嬉戏 190 

小鸟 192 

天堂芳草地 194

我试图从相思病中逃离 197 

我爱你 200 

哦,睡意,为何你离我而去 203 

如若音乐是爱的养料 206 

情郎与他的情人 208 

这是我今天带来的全部 210 

让我哭泣 212

魅力 216 

我可爱的西莉亚 218 

我心惆怅 220 

我不会说出口 222

别拿你陈旧的教条来对我说教 225 

正逢五朔节好春光 228 

亲切的平静 230

浪漫曲 234

幸福(D 调) 236 

幸福(b B 调) 238 

在爱人身边 240 

召唤 242

雏菊(F 调) 244 

雏菊(D 调) 246 

牧场 248 

余兴表演 251

这朵小小的玫瑰(F 调) 252 

这朵小小的玫瑰(C 调) 255 

哦,夺走我的呼吸,我的生命吧(a调) 258

哦,夺走我的呼吸,我的生命吧(f调) 260

游移的月亮 262 

别再流泪,悲伤的泉眼 265

音乐剧歌曲 

好似坠入情网 268 

梦想成真 272

在晴朗的一天(你能看见永远) 276 

哦,多么美好的早晨 279 

换上快乐的面孔 282 

一次又一次 285

妙不可言 288 

直到遇见你 292 

微醉之歌 296 

追忆(G 调) 298 

追忆(E 调) 300 

我为何要醒来 302

附录 A 306

国际音标

图 A-1 英语及其他外语基本元音 306 

图 A-2 紧 / 闭元音和松 / 开元音 306 

图 A-3 德语和法语特有元音 307

图 A-4 半元音(滑音) 307 

图 A-5 双元音和三元音 307 

图 A-6 辅音类型 308

图 A-7 国际音标列表注释符号图例 308

图 A-8 国际音标辅音列表 309

附录 B 310

歌曲选集基本介绍 310 

歌词 310 

歌曲来源 310 

声乐目标 310 

音乐目标 310 

支持性材料 311

合唱歌曲简介 311 

民歌、灵歌简介 312 

艺术歌曲、咏叹调简介 317

文艺复兴时期 317 

巴洛克时期 318 

古典主义时期 321 

浪漫主义时期 323 

近现代 325

音乐剧歌曲简介 328

附录 C 333

非英文歌曲歌词:国际音标及译文 333

音节长度 333 

音节重音 333 

声门起音 333 

元音省音 333 

爆破音和内爆音 333

特殊国际音标 / 发音法问题 333 

国际音标注音说明 334 

歌词:国际音标注音及译文 335

附录 D 歌词大意 347

群体、爱国歌曲以及热身曲  347

民歌、圣歌以及灵歌  349

艺术歌曲及咏叹调  353

音乐剧歌曲   362


重要词汇 368

延伸阅读 377

CD曲目  380

出版后记  382

序   言

《学唱歌:声乐技巧入门与潜能开发》是一套全方位的教材,包括一本附带曲选集的教科 书、一张歌曲伴奏及歌词发音的 CD,以及一个支持性学习网站(www.mhhe.com/ais4)。该网站 已在原来的基础上加入了更多内容,现可提供更多的发声部位结构图例、支持性教学资料、更有 效的发声准备训练视频、更多歌曲及歌曲信息、精选曲目的配器及键盘伴奏,以及相关网站的链 接。尽管本书主要是为声乐初学者准备的,但该套教材同样适用于任何对歌唱的过程或者新发声 方法的探索感兴趣的人。

本教材的主要特点及优势在于(1)循序渐进的发声技术训练,从说话发声开始慢慢引入到 更有挑战性的歌唱发声;(2)基础准备,包括身心健康和发声原理的概观;以及(3)在大多数 章节的结尾,都会附上自我评定的问题,以此来帮助学生批判性地思考教材中所讨论的东西。最 重要的是,在为学生提供适当练习的同时,相关的发声原理(声音是如何被发出的)以及基本的 表演技巧也贯穿其中。这一概念在本教材中系统性地呈现,由身心预备(放松和打起精神)开始, 接下来是对整个发声过程的学习(气息、发声、共鸣和吐词)。《学唱歌》一书的主要目的是帮 助引导学生去发现和开发他们的真声,其理想的教学成果是使学生掌握有效的、富有表现力的发 声技巧。

正如在集体演唱指南(详见网站)中指出的,每个章节可以并且也应该根据学生的需要而作 出调整,具体情况由指导老师决定。比如第 11 章和第 12 章,根据指导老师的需要安排,可被提 前引入。教师同样也能决定对文本教材的使用程度,可以将本教材作为辅助阅读材料,仅安排少 量的讨论,也可以要求学生深入学习,包括测验和书面任务等。举例来说,在明尼苏达大学,声 乐班的学生通常被要求每周阅读一个章节的内容,并在课堂上进行一次小测验(测试题范例详见 网站),随后指导老师会就该章节的重点内容进行简单的讨论,所有内容都和测试题有关系。每 周花在讨论内容和测验的时间总共 20—25 分钟,而课堂的大部分时间(四分之三)用于发声训练。本教材尽力为大多数选修声乐课程或私人教学的初级至中级水平歌唱者提供全方位的、均衡的歌 曲。大多数曲目都是按中等音调编写的,以此来同时适应男生和女生的音高,但仍有少数歌曲是 专门为演唱高音或低音的学生准备的。另外,在网站上还能找到更多的高 / 低音歌曲(详见歌曲 目录)。本书选取的代表曲目涵盖了不同的音乐时期、民族、语言和风格。附录 B 为如何选择曲 目及每一首歌曲的背景及分析。附录 C 里收录了国际音标和外文歌曲的直译歌词。

CD 的键盘伴奏将为音乐基础相对薄弱的学生提供学习帮助,同时也是与本书选歌配套的专 业伴奏。伴奏里同时还包括唱音部分的轻声配器(笛子)提示来帮助学习。当用立体音响系统播 放时,演唱者还可通过对左右声道或平衡控制键的调节来选择仅播放唱音提示或伴奏音乐。右声道为笛子独奏唱音,左声道为键盘伴奏。另外,在外文歌曲的键盘伴奏音乐之后,还附有一段独立的歌词念白示范。

《学唱歌》最突出的特点即是强调整体性学习,其目的在于使学生在学习如何歌唱的自我提 高过程中能开发更好的潜能。整体性学习方法强调积极的心态,建设性的学习习惯,并且视歌手 为声乐运动员。总体来说,《学唱歌》的目标就是要帮助学生们,不管是作为一名歌唱家还是作 为一个人,取得更有效且持久的成果。

出版后记

古人云:“丝不如竹,竹不如肉”,将人声与丝竹并举且远胜于丝竹,盛赞了人声歌喉的美妙动人。虽然能说话就能够学唱歌早已是声乐界的共识,但仍会有很多声乐爱好者被拒之门外。歌唱看似信手拈来却又充满了挑战,可以说是最容易掌握却又最难以把握的音乐艺术,因此一本好的声乐教材在学习唱歌的道路上变得尤为重要。为了满足广大声乐爱好者的需要,我们特此出版了这本在美国高校课堂的经典声乐教材《学唱歌》,其通俗易懂,深入浅出,相信会成为每个声乐爱好者的必备书目。

众所周知,声乐教学语言表述的抽象性和歌者自身条件的差异性都对声乐教材的编写提出了巨大的挑战。本书从发声原理出发,探索声乐发声的技巧和潜能,书中展示的喉咙结构图示和详尽的发声过程介绍将歌唱技巧从抽象变为具体,使学习者可以在很短的时间内掌握发声技巧,并能够根据自身的嗓音条件,拓展和优化歌唱时的音域和声线,挖掘其声音的最大潜能。本书在循序渐进的发声练习中,力求将人声从音质到音域的表现力都最大化,进而展现声乐艺术的独特魅力。

然而,学习唱歌的过程并不仅仅是学会发声,其他诸如演唱过程中的心理放松、眼神举止等也都能决定一场演出中歌手发挥的水平,而台风、歌词的背诵、演唱的身心合一等更是表演者最容易忽略却尤为重要的方面。《学唱歌》的作者克利夫顿·威尔,自身是一位男高音歌唱家,其在多年实践经验基础上,针对于发声之外的诸多问题在本书中都做了深入的探讨,对演唱过程中的每一个环节都提出了切实有效的指导方案,这对于上台经验极少的初学者来说是十分有用且需要格外去演练学习的。

本书除了发声演唱的理论探讨之外,所配歌曲选集也是声乐爱好者学习道路上的好帮手。歌曲选集中罗列了从传统到现代,从古典到民谣的各类风格曲,并将歌词和曲目版本加以考证,为学习者提供了详尽的歌曲背景资料,以便于更好的理解表达歌曲的内容。此外,根据不同的声部需要,有些歌曲同时配有两个版本。在歌曲的编配上,编者也极为考究,选取和编配的版本既符合原曲的感情基调,又烘托了歌词表达的氛围,可以说是为歌唱者的表演作了锦上添花的一笔。

除此之外,本书还配有众多支撑性资料,如歌曲版本及歌词的介绍,配书CD 包含的外文歌词发音,网站的扩展性阅读等。在中文版的引进过程中,我们还特别邀请译者为歌曲集提供了歌词译文附录其上,方便学习者更好的领会歌曲内在含义。《学唱歌》章节编排清晰,表述通俗易懂,既可以为教师授课起到导向性作用,又可以在结合章节中的自我评估版块作为自学教材。在本书的编辑过程中,我们也尤为注意将歌曲歌词以及音乐家的原文称谓附属其上,以为广大音乐爱好者提供进一步扩展学习探究的可能性。

《周礼·乐记》篇中曰“凡音者,生人心者也,情动于中,故形于声。”说的是情之所至,音之所生。音乐是人类自我情感表达中不可或缺的媒介,而人声作为最能够即兴表达内心情感的“乐器”,古往今来都在人们生活中占据重要的地位。古人就有韩娥善唱,余音绕梁三日不绝,而当下如火如荼的歌唱选秀节目,也将声乐表演推进了老百姓的生活当中。不论是专业声乐学生还是业余声乐爱好者,本书都能为你提供准确科学的发声指导,在此基础上进一步挖掘自己的声音潜能,真正地将音乐融入生活,用歌声表达自我!

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2015 年4 月