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认识性学(插图第6版)

本书由几位多年从事性相关教育研究的学者合作撰写而成,作为美国高校教材多次再版,畅销不衰;并通过不断更新新的信息和最前沿的研究成果不断完善。本书以帮助大众获得健康性知识、养成健康性态度为目的,从性象的必要性、生物心理学视角、性别角色、性象和通俗文化、性象的差异等视角全面介绍了性学。

  1. 详细信息

囊括最新性学研究成果的经典入门教材

冲破关于性的各种禁忌、恐惧、偏见和虚伪,直击人类最真实的性象


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内容简介

  性,出于各种原因,很多人对它可谓知之甚少,但是它却是每个人不可缺少的一部分。

  本书由几位多年从事性相关教育研究的学者合作撰写而成,作为美国高校教材多次再版,畅销不衰;并通过不断更新新的信息和最前沿的研究成果不断完善。本书以帮助大众获得健康性知识、养成健康性态度为目的,从性象的必要性、生物心理学视角、性别角色、性象和通俗文化、性象的差异等视角全面介绍了性学。

  全书共有17章,视角多面,不仅涉及解剖学、生理学,如男性与女性的生理结构和性反应;还涉及了心理学方面的内容,从心理学方面剖析性象,分析其成因。同时本书根据人类不同年龄阶段详述了童年期、青春期、成年期及老年期的性象,且重点关注了影响人类健康的各类性传播感染疾病及其预防。除此之外,本书还另辟章节专门讨论亲密关系中的沟通、性强迫等议题。是我们认识性学的必读之书。

著译者简介

  威廉·L·雅博,世界卫生组织全球艾滋病项目的顾问,金赛性、性别与生殖研究所的高级研究员,印第安纳大学布鲁明顿分校乡村艾滋病性病预防中心的高级主任,同时也是印第安纳大学应用健康学教授、社会性别研究教授。雅博博士从事研究与艾滋病性病预防工作,是金赛研究所安全套研究团队(CURT)成员。他撰写了美国第一个中学艾滋病预防教程《艾滋病:年轻人需要知道什么》;与人合著了《性象相关措施手册》第三版(2011)。雅博曾任性象科学研究会(SSSS)会长、SIECUS董事会主席,荣获包括SSSS颁发的杰出科学成就奖;美国性教育者、咨询师与治疗师协会颁发的卓越专业标准奖等奖项。

  芭芭拉·W·萨亚德,加州州立大学蒙特雷湾分校全职教员,所教的课程包括人类性象、妇女健康、婚姻与家庭,还有针对公共卫生和社会不公状况的服务学习。她与威廉·L·雅博合作撰写了《认识性学》的六个版次,也与人合写了《婚姻与家庭经历》一书,对其他多种健康相关的教科书、课程指南和出版物亦有贡献。

  布莱恩·斯特朗、克莉丝汀·德沃尔特夫妇,两人合著了《认识性学》的第一版和第二版。布莱恩是斯坦福大学博士,生前在加州大学圣克鲁兹分校任教,专长领域包括人类性象、婚姻与家庭和美国社会史。克莉丝汀是有资格认证的家庭生活教育者、教育作家、顾问和摄影师,从加州大学伯克利分校取得社会学学位。

本书特点

经典教材 本书作者均为性学研究领域出类拔萃的学者,其中威廉•L•雅博曾任性象科学研究会会长。本书是目前美国使用最普遍的性学教材。此次翻译出版的为第6版,但部分章节经作者授权采用第7版进行翻译,力求为读者呈现最新的研究成果与讯息。

客观翔实 性作为一个争议性的话题,容易带有主观倾向。本书很好的避免了这一问题。全书虽涉及多个性相关议题与不同族群,但作者只是陈述现象,并不对现象本身作任何有主观倾向的评判。全书共17章,涉及性象的各方面,并对性强迫等极具现实意义的议题独辟章节进行探讨。

角度多面 全书从多个学科角度探讨性象。包括从性解剖学、生理学的角度介绍了人类的生理结构;从心理学的角度论述不同时期人类性象的特点;从性病理学的角度分析各种性强迫行为的成因及影响等。通过综合多学科、多角度,使性象以一种立体的形象呈现于我们眼前。

最新资料 书中针对不同议题,综合了多方的研究成果,并收集了大量数据与研究项目的资料。本版所收录的资料时间一直截止到2007年,可以说囊括了最近的研究成果,通过这些数据资料,读者可以了解到性学领域最新的动态。                    

目  录

序一 性学:艰难的发展 李银河 1

序二 “性学”与“性研究” 潘绥铭 3

致中国读者5

前 言9

致 谢14

译者说明16 

第1章 人类性象的视野 1

1.1 性象、流行文化和媒体 2

媒体呈现的性象 3

电 视 5

电影长片 9

电影和电视中的同性恋、双性恋和

 跨性别人士 10

网络上的性 10

1.2 不同文化、不同时期的性象 12

性兴趣 13

性倾向 14

社会性别 16

1.3 社会常规与性象 17

自然的性行为 18

常规的性行为 18

性行为和性的多元 20

1.4 结 语 21

第2章 研究人类性象 23

2.1 性、问答专栏作者和通俗心理学 25

作为娱乐的资讯和建议 25

数据的运用和滥用 26

2.2 批判地思考性象 27

价值评判和客观性 27

见解、偏见、成见 28

态度和行为的混淆 29

常见的谬误:自我中心思维和本族中心

 思维 29

2.3 性研究的方法 30

研究的注意事项 31

临床研究 32

调查研究 33

观察研究 34

实验研究 35

2.4 性学研究者 36

理查德·克拉夫特-埃宾 37

西格蒙德·弗洛伊德 37

哈夫洛克·蔼理士 38

阿尔弗雷德·金赛 39

威廉·马斯特斯和弗吉尼娅·约翰逊 41

2.5 当代性学研究 42

国民健康和社会生活调查 43

全国家庭增长调查 44

青年风险行为调查 45

全国大学健康评估 46

2.6 新兴的研究视角 47

女性主义研究 47

同性恋、双性恋和跨性别研究 48

未来研究方向的探讨 50

2.7 族群和性象 51

非洲裔美国人 51

拉丁美洲裔美国人 53

亚洲裔美国人和太平洋海岛居民 55

2.8 结 语 56

第3章 女性性解剖学、性生理学和性反应 57

3.1 女性性器官:它们有何功能? 58

外生殖器(外阴) 60

内生殖器 61

其他结构 64

乳 房 65

3.2 女性性生理学 67

生殖激素 67

卵巢周期 67

月经周期 69

3.3 女性性反应 74

性反应模型 74

欲望属于精神还是物质? 74

体验性唤起 79

3.4 结 语 80

第4章 男性性解剖学、性生理学和性反应 81

4.1 男性性器官:它们有何功能? 82

外生殖器 82

内生殖器 85

乳房和肛门 86

4.2 男性性生理学 88

性激素 88

精子发生 91

精液的生产 91

同源器官 92

4.3 男性性反应 92

勃 起 93

射精和性高潮 93

4.4 结 语 95

第5章?摇社会性别和性别角色 97

5.1 研究社会性别和性别角色 99

性别、社会性别和性别角色:

 区别何在? 99

性别和性别认同 100

男性气质和女性气质:

 对立还是类似? 102

社会性别和性倾向 103

社会性别理论 103

5.2 性别角色的学习 104

社会化理论 104

童年和青春期的性别角色学习 106

性别观念架构:夸大区别 110

5.3 当代的性别角色 110

传统的性别角色 111

变化中的性别角色 114

性别融和 115

5.4 性别多元 116

跨性别现象 116

性别发育紊乱/间性 117

未归类的异常发育 121

性别认同障碍 122

变性欲望 123

5.5 结 语 124

第6章 童年期和青春期的性象 125

6.1 婴儿期和童年期的性象(0—11岁) 126

婴儿期和性反应(0—2岁) 127

童年期的性象(3—11岁) 127

家庭环境 129

6.2 青春期的性象(12—19岁) 130

性心理发展 130

青少年的性行为 138

青少年怀孕 140

性教育 143

6.3 结 语 144

第7章 成年期的性象 145

7.1 青年期的性象 146

发展任务的挑战 147

确立性倾向 148

单 身 151

同 居 156

7.2 中年期的性象 158

发展任务的挑战 158

稳定关系中的性象 158

离婚和其后 160

7.3 老年期的性象 162

发展任务的挑战 163

对于衰老的成见 163

性象和衰老 165

7.4 结 语 168

第8章 爱情和亲密关系中的沟通 169

8.1 友谊和爱情 171

8.2 爱情和性象 172

承诺关系之外的性 173

男·女·性·爱 173

无性的爱:选择禁欲 175

8.3 教我如何爱你?恋爱的方法和态度 175

爱情的类型 175

爱情的三角理论 177

爱情作为依附 180

单 恋 182

8.4 嫉 妒 182

定义嫉妒 183

控制嫉妒 183

婚外的性 184

8.5 让爱持久:从激情到亲密 186

8.6 沟通的本质 187

文化背景 187

社会背景 188

心理背景 189

非语言的沟通 189

8.7 性的沟通 191

恋爱初期的性沟通 192

确立恋爱关系后的性沟通 194

8.8 发展沟通技巧 196

谈论性话题 196

8.9 冲突和亲密 198

性冲突 199

冲突的解决 199

8.10 结 语 200

第9章 性表达 201

9.1 性吸引力 203

一份跨文化分析报告 203

性伴侣选择的进化论 204

大学生的观点 206

女性身体比例 207

光环效应再议 207

性 欲 207

9.2 性脚本 208

文化脚本 209

内心脚本 209

人际脚本 210

9.3 自体性刺激 211

性幻想和性梦 211

自 慰 214

9.4 与他人的性行为 218

触 碰 219

亲 吻 221

口 交 222

性 交 225

肛门性刺激 227

9.5 结 语 228

第10章 摇性行为的多元 229

10.1 多元性行为和性偏好异常 230

什么是性偏好异常? 231

大学生的多元性行为 233

10.2 多元性行为:控制和服从 234

10.3 非强迫型的性偏好异常 236

恋 物 236

扮异性 237

10.4 强迫型的性偏好异常 239

恋兽症 239

窥视症 240

裸露症 240

电话性骚扰症 242

性摩擦症 242

恋尸症 243

恋童症 243

性施虐症和性受虐症 245

10.5 性偏好异常的成因和治疗 247

10.6 结 语 248

第11章?摇避孕和生育控制 249

11.1 风险和责任 250

女性、男性和生育控制:谁来负责? 251

11.2 避孕和生育控制的方法 253

生育控制和避孕:区别何在? 253

方法的选择 253

性禁欲 254

激素法 255

屏障法 261

杀精剂 266

宫内节育器 268

孕能觉知法 269

绝 育 271

紧急避孕 273

11.3 堕 胎 275

堕胎的方法 275

堕胎发生率的下降 277

女性和堕胎 278

男性和堕胎 278

堕胎的争议 279

11.4 研究的问题 281

11.5 结 语 282

第12章 摇受孕、怀孕和分娩 283

12.1 受精和胚胎发育 284

受精的过程 285

孕体的发育 286

12.2 怀 孕 288

验孕测试 288

女性在孕期的变化 289

妊娠并发症和胎儿面临的风险 290

胎儿异常的诊断 293

妊娠中止 295

12.3 不 育 296

女性不育 296

男性不育 297

不育的情感反应 298

治疗不育 298

12.4 分 娩 300

临产和分娩 301

分娩方式 302

哺 乳 306

12.5 为人父母 307

12.6 结 语 308

第13章 影响性象的身体健康和病患 309

13.1 我们的身体:追求肉体的完美 311

饮食失调 312

对于性的回避 314

促蛋白合成类固醇:可能得不偿失的

 危险手段 315

13.2 酒类、药物和性象 316

饮酒和性象 316

药物和性象 318

13.3 性健康和衰老 320

女性的问题 320

男性的问题 324

13.4 性象和残障 325

身体限制和期望的改变 326

视力和听力障碍 327

慢性疾病 328

发展障碍 329

残障人士的性权利 329

13.5 性象和癌症 330

女性和癌症 330

男性和癌症 341

男性和女性的肛门癌 345

13.6 其他性健康问题 346

中毒性休克综合征 346

子宫内膜异位 346

同性恋女性的健康问题 347

前列腺炎 348

13.7 结 语 349

第14章 性功能的障碍、缺憾、改善

和治疗 351

14.1 性功能障碍:定义、种类和普遍程

度 353

对性功能障碍下定义:各种观点 353

普遍程度和辅因素 357

性欲障碍 360

性唤起障碍 361

性高潮障碍 364

性交疼痛障碍 366

其他性障碍 367

14.2 性功能障碍和性功能缺憾的生理

原因 368

男性生理原因 368

女性生理原因 369

14.3 性功能障碍和性功能缺憾的心理

原因 369

直接原因 369

内心冲突 371

性关系中的矛盾 371

14.4 性生活的改善 372

培养自我意识 372

增强性快感 375

改变伴侣关系中的性互动 376

14.5 治疗性功能障碍 377

马斯特斯和约翰逊:认知—行为的

 方法 377

卡普兰:性心理疗法 381

其他非医疗的方法 381

医疗方法 382

男女同性恋和双性恋人士的性治疗 384

14.6 结 语 385

第15章?摇性传播感染 387

15.1 STI的流行 389

STI:最常见的获报告的传染性

 疾病 389

谁会感染:各个人群的差异 390

促使STI蔓延的因素 393

STI的后果 396

15.2 主要的细菌性STI 397

衣原体病 397

淋 病 400

尿路感染(NGU/NSU) 402

梅 毒 402

15.3 主要的病毒性STI 403

HIV和艾滋病 404

人类乳头状瘤病毒(HPV)和

 生殖器疣 404

生殖器疱疹 406

肝 炎 407

15.4 阴道感染 408

细菌性阴道病 408

念球菌病 409

毛滴虫病 409

15.5 其他STI 410

15.6 外寄生物感染 410

疥 疮 410

阴 虱 411

15.7 STI和女性 411

盆腔炎 411

膀胱炎 412

15.8 STI的预防 412

远离STI 412

STI的治疗 414

15.9 结 语 415

第16章?摇HIV和艾滋病 417

16.1 什么是艾滋病? 419

与艾滋病相关的病症 419

HIV感染和艾滋病的症状 420

了解艾滋病:免疫系统和HIV 421

HIV这种病毒 421

艾滋病发病机理:疾病进展的过程 423

16.2 HIV的流行病学研究及其传播 424

HIV/艾滋病流行病学 425

对传播的误解和传播途径 426

性传播 427

注射毒品和滥用药物 428

母婴传播 429

导致感染的因素 429

16.3 艾滋病的人口统计特征 430

少数种族/族群和HIV 430

男同性恋群体 432

女性和HIV 434

儿童和HIV 435

青少年、大学生和HIV 435

中老年人和HIV 436

HIV的地区分布 437

16.4 预防和治疗 437

自我保护 437

以预防挽救生命 438

HIV检测 440

治 疗 442

16.5 感染以后的生活 444

如果你是HIV阳性 444

如果你正在照顾HIV感染者或

 艾滋病病人 445

16.6 结 语 446

第17章 性强迫:骚扰、侵犯和

侵害 447

17.1 性骚扰 448

什么是性骚扰? 449

调情还是性骚扰 450

学校中的性骚扰 451

工作场所的性骚扰 454

17.2 针对男女同性恋、双性恋及跨性别

人士的骚扰和歧视 455

异性恋偏见 456

偏见、歧视和暴力 456

结束反同性恋的偏见 459

17.3 性侵犯 459

强奸的本质与发生率 460

强奸的迷思 462

强奸的种类 464

强奸的动机 470

强奸的影响 471

17.4 儿童性侵害 473

儿童性侵害发生的先决条件 475

家族内性侵害的各种形式 475

风险中的儿童 477

儿童性侵害的影响 477

治疗方案 480

预防儿童性侵害 480

17.5 结 语 482

重要词汇 483

出版后记 503



序  言

序 一 

      性学是一门年轻的学科,其他学科(数学与天文学等)大都创始于欧洲的文艺复兴时代,而性学出现的时间很晚,从它的出现到如今才不过100多年的时间。

      追根溯源,性学出现于19世纪末,形成于20世纪初。它在地域上的源头是欧洲。随着世界经济和文化的中心移向北美,性学也在那里蓬勃地发展起来,结出累累硕果。

      早期的性学研究大多集中在生理方面,而不是社会方面。因为19世纪是达尔文的世纪,所以生理学是那个世纪最主要的科学研究领域。性学是一个跨学科的研究领域,所涉及的研究领域包括:身体形态学、心理学、文化人类学、心理生理学、性格形成学、心理病理学、功能理论、社会学、政治学乃至哲学。在19世纪末和20世纪初开始创建时,性学基本上是医学的一个分支,因此主要的研究都建立在病患群体的基础之上。20世纪性学发展演变的一个重要特征就是其研究领域的急剧扩大,从医学、生理学和心理分析学的领域扩大到社会学、政治学和哲学的领域。

      作为一个跨学科的研究领域,不同学科的专家从各自的学科对性学研究做出不同的贡献,生物医学科学对性学研究的贡献主要在性器官的结构、功能和疾病治疗方面;在性行为的研究上,性学与医学如精神病学有着重要的联系;在动物性行为的研究上,性学与动物学及灵长目动物学又密不可分地联系在一起。

从性学于19世纪末初建时开始至今,对性学有贡献的生理学研究领域包括:动物(尤其是灵长类)的社会行为研究;早期人类化石的研究;人种史文献的跨文化资料分析以及当前对人类性行为的研究。在性差别的研究上,心理学家做了重要的贡献。社会学家则更关注婚姻、家庭和性别关系的研究。曾被社会学家广泛研究过的“角色”概念,被直接应用到了性角色及其与性行为有关的方面。而在所有的社会科学学科中,人类学显示出对人类性活动最长久、最执著的兴趣。

由于性学的开端主要集中在医学和生理学方面,社会科学家们在一开始对性学并不关注,他们认为性学只解决微观的个人层面的问题,而社会科学则应当更加关注宏观的社会问题,如社会结构、社会变迁等问题。在社会科学当中,是人类学较早地对人类的性活动产生了兴趣。

      性学与其他学科有一个最大的不同点,即性学从创立初期就是一个备受责难和争议的研究领域,尤其是来自道德方面的责难。这不能不说是它与其他学科殊为不同的一种遭遇。我们从未听说过经济学或历史学这样的学科会受到道德上的责难;更不能想象像天文学、物理学和数学这样的学科被人从道德角度质疑。

      然而,性学却的确遭遇了这样的困境。正如活跃于20世纪末的性学家威克斯所说的那样,研究性问题也许是一件挺危险的事,会使人“在道德上受到怀疑”。直到最近,至少在学术界是这样,假如你关注性问题的话,你还是会被视为边缘人,因为主流知识界关注的是一些主要学科。在性学创立之初,情况当然更加严重。性学的创始人不仅要像一个普通学科的学者一样从事自己专业之内的研究,还不得不负起与当时社会和历史时期的主流意识形态相抗衡的重担。

      从性学创建之始,性学家们的努力除了科学研究之外,就不得不包括力图使性学脱离清教主义、检查制度和各种各样的道德非难,这门学科的一个副产品就是对保守的意识形态形成了一股冲击和批判的力量。随着时间的推移和社会的变迁,性学研究的外部环境逐步得到改善,性学渐渐赢得了应有的社会地位。目前无论在西方国家还是东方国家,性学研究仍然常常处于道德论争、社会辩论和政治话语的中心,但是它已经不再是一个在道德上受到质疑的学科,而仅仅是由于其研究结果所引起的关注在道德、政治和社会反响方面比其他学科更多一些而已。

      在西方社会普遍经历了20世纪60-70年代的性革命之后,性学的处境有了更多的改善,但是也遇到了新的挑战:一方面,性革命造成了从学界到民众中的主张性自由的思潮;另一方面,性革命的一个副作用是性病和艾滋病的传播,从而导致了性保守主义和禁欲主义在艾滋病时代的回潮。由于性学不仅仅是人类性环境的被动因素,还是缔造这个环境的主动因素,所以它面临的挑战就更加严峻。它首要的责任就是使世人正确地认识人类的性,预测人类在性领域所面临的各种问题与危机,控制并改变自己的行为以避免灾难。自现代学术出现以来,还没有哪一个学科遇到过如此严重的挑战和如此重大的社会责任。

      本书就是对性学的一个基本认识。我期望在性学研究领域有更多这样的书籍出版,使性学研究在我国快速而健康地发展起来。

 

                                                                                                                                李银河

                                                                                                                                2012年5月